Психологія
Проблема батьківства в сучасній тувинській сім'ї
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Проблема вивчення батьківства в психології
1.1. Специфіка сучасного батьківства у світлі проблеми розвитку особистості
1.2. Методи вивчення феномена батьківства та факторів оптимізації розвитку особистості
Глава 2. Проблеми батьківства в сучасній сім'ї
2.1. Проблема визначення батьківства
2.2. Проблема батьківства в сучасній тувинській сім'ї.
Глава 3. Методи дослідження батьківства в психологічній практиці
3.1. Експериментальне дослідження структури батьківства
3.2. Експериментальне дослідження впливу батьківства на розвиток особистості
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Актуальність теми: Психологія батьківства - одна з найбільш цікавих і в той же час найменш досліджених областей психології батьківства. У сучасній психологічній науці вивчення батьківства займає особливу нішу. З одного боку, достовірно існує оформився в останні десятиліття соціальне замовлення на вивчення проблем сім'ї та сімейного взаємодії, пов'язаний зі зміною традиційних сімейних установок у сучасному суспільстві, коли в умовах професійної та економічної емансипації жінок, лібералізації шлюбних відносин акцентується увага на ролі, функціях і вимогах до батьків.
В даний час батьки проводять зі своїми дітьми значно менше часу, ніж матері, причому лише незначна частина цього часу витрачається безпосередньо на догляд і спілкування з дітьми. Але чоловіки ніколи самі не виходжували дітей. Сучасні батьки в цьому сенсі не тільки не поступаються колишнім поколінням, але навіть перевершують їх тим, що, особливо в нетрадиційних сім'ях, заснованих на принципі рівності статей, беруть на себе набагато більше коло таких обов'язків, які раніше вважалися виключно жіночими. Наприклад, при вирівняних соціальних чинниках, таких, як кількість внерабочего часу, батьки проводять з дітьми стільки ж часу, що й матері.
У сучасній міській сім'ї ці традиції ослабли через жіночої рівноправності, залучення жінок в професійну роботу і просторової роз'єднаності праці та побуту. У патріархальної сім'ї діти, особливо хлопчики, проводили багато часу, працюючи з батьком і під його керівництвом. У місті діти не бачать, як працює батько, а кількість і значимість його внутрішньосімейних обов'язків значно менше, ніж у матері.
Проблеми сучасного суспільства, сім'ї, системи виховання мають соціальні причини. Участь батька у вихованні дитини потрібно для нормального формування особистості, і можливо, цілий ряд сучасних соціальних проблем пов'язані саме з відстороненням чоловіків від виховання молодого покоління.
Мета-вивчення проблеми батьківства.
Завдання дослідження:
- Розглянути проблему вивчення батьківства в психології;
- Вивчити проблему визначення батьківства;
- Виявити методи вивчення феномена батьківства та факторів оптимізації розвитку особистості;
-Провести експериментальне дослідження в структури батьківства.
Об'єктом даного дослідження є проблема батьківства.
Предметом - сучасна тувинська сім'я.
Структура роботи. Дана дипломна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, бібліографічного списку.
Глава 1. Проблема вивчення батьківства в психології
1.1. Специфіка сучасного батьківства у світлі проблеми розвитку особистості
Біологічні та історичні передумови грають найважливішу роль у формуванні особистості сучасної людини, що стосується формування способів, особливостей і характеристик виконання батьківській функції конкретним чоловіком. Біологічні та соціальні фактори тісно взаємопов'язані, однак, на думку І.С. Кона і В.В. Бочарова, якщо біологічне визначає психофізіологічну готовність до батьківства, то соціальні чинники досить жорстко регламентують реалізацію цієї готовності. У людини відмінність батьківства і материнства та специфічний стиль батьківства залежать від безлічі соціокультурних особливостей і умов і істотно варіюються. Соціум не тільки висуває певні вимоги до віковою, економічному, професійному, соціальному статусу батька, ний регламентує поведінку людини, що володіє певним статусом в системі соціальних ролей. Пов'язана з практикою розлучень сучасна тенденція до виховання дітей одним з батьків, в переважній більшості випадків матір'ю, призводить, як було зазначено ще на початку XX ст. П.П. Блонський і Л.С. Виготським, до збіднення самого процесу виховання, руйнування зв'язків між поколіннями, проблем особистісного становлення молодого покоління, зростанню соціальних проблем.
Дослідження в рамках першого напряму говорять про значний вплив батька на розвиток дитини ще до її народження, коли батько впливає на його розвиток через забезпечення сприятливих умов. На думку WE Fthenakis, взаємодія з батьком позитивно впливає на когнітивний розвиток дітей. Крім того, як вважає S. Barth (Barth S., 1999), батько грає найважливішу роль в засвоєнні дітьми моральних норм, дисциплінує дітей, ставлячи певні рамки поведінки, схвалюючи за одні вчинки і караючи за інші, тобто є провідником суспільних норм і цінностей. Доведено також і вплив батька на розвиток різних особистісних характеристик дитини, в тому числі на його статеворольової ідентифікації.
Батьківство як сукупність соціальних та індивідуальних характеристик особистості, що включають всі рівні життєдіяльності людини, пов'язане і з об'єктивними характеристиками особистості, такими, як потреби, потяги, бажання, установки, і з суб'єктивними характеристиками особистості - ціннісними орієнтаціями, світоглядом, а також з образом Я ( реальним, ідеальним, соціальним), Я-концепцією особистості і самооцінкою. Для чоловіка - це проблема особистісного разdітія, проблема прийняття своїх почуттів і їх самоконтролю. Підростаючий дитина стає продовженням чоловіки, задовольняє потребу в учні, у власній значущості [1].
Батьківство тісно пов'язане з такими поняттями, як соціальна роль батька, що розрізняється залежно від суспільної системи, соціальної, економічної і політичної сфер суспільства, статусу чоловіка в даному соціумі, а також соціальні стереотипи, розпорядчі певні правила виконання цієї ролі, у тому числі і тендерні стереотипи, а також з такими особистісними утвореннями, як емоційна, мотиваційна та ціннісно-смислова сфери, самооцінка, самосвідомість, Я-концепція, задоволеність життям і стиль життя. Багато чого залежить від того, наскільки дана роль прийнята чоловіком. Мова йде навіть не стільки про операциональном аспекті реалізації ролі, скільки про особистісному прийняття, інтерналізації ролі батька конкретним чоловіком. Крім того, найважливішим чинником ставлення до дитини є стосунки з власним батьком, перейняття паттернів його поведінки, стереотипу мужності, що також не завжди сприяє прояву почуттів чоловіками.
1.2. Методи вивчення феномена батьківства та факторів оптимізації розвитку особистості
У віковій психології дорослих в даний час склалося два підходи до вивчення особистості: віковий та індивідуально-психологічний, або особистісний. Перший з підходів відрізняється оперуванням кількісними показниками, за якими простежується вікова мінливість у процесах, функціях, інтелекті особистості. Масовий експериментальний матеріал, отриманий при роботі з великою кількістю піддослідних, піддається статистичній обробці, в результаті якої одержують середній показник розвитку певної функції або процесу. Показники індивідуально-психологічних особливостей особистості необхідні для виявлення закономірностей розвитку, разом з тим шлях індивідуального розвитку може бути глибше зрозумілий на основі порівняння з загальними закономірностями вікового розвитку. Даний підхід був взятий за методичної бази нашого дослідження.
Другий підхід з застосуванням лонгітюдного методу характеризується вивченням змін індивідуально-психологічних особливостей людини протягом певного періоду його життя.
Групу емпіричних методів складає набір методів і методик добування наукових фактів, серед яких найбільш поширеними є спостереження, експеримент, тести, бесіда, анкетування, вивчення продуктів діяльності, кожен з яких може бути застосований для вивчення особливостей батьківства. Анкетування та інші опитувальні методи дозволяють визначити уявлення піддослідних, що стосуються різних питань, пов'язаних з батьківством, зокрема з батьківством.
Третю групу методів становлять методи обробки даних, отриманих за допомогою емпіричних методів. Виявлені в дослідженні факти піддаються якісної і кількісної обробці. Якісна обробка використовується при обробці одиничних феноменологічних фактів, для отримання групових показників акцент робиться на кількісних методах обробки, в тому числі і в поєднанні з якісними. Застосування методів статистичної обробки залежить від цілей і завдань дослідження: при завданні простежити динаміку змін достатньо середніх показників і виявлення ступеня достовірності відмінностей, при вивченні структурних змін застосовують кореляційний та факторний аналізи.
Отримані факти можуть слугувати аргументом для наукових висновків тільки при достовірної інтерпретації. Виявлення причинно-наслідкових зв'язків, виокремлення істотного в різних фактах і встановлення на цій основі загальних закономірностей у досліджуваних явищах, виявлення тенденцій розвитку відносяться до завершального етапу дослідження, що становить четверту групу методів - інтерпретаційних, які становлять: генетичний і структурний методи. У дослідженні батьківства вибір інтерпретаційного методу залежить від позиції або підходу дослідника до даної проблеми. Можна виділити два основних підходи до вивчення батьківства в залежності від того, хто вважається відправною точкою вивчення - дитина або батько. Перший, найбільш поширений, розглядає батьківство стосовно розвитку дитини розглядається виконання батьківської ролі через призму особистості батька. Тут досліджуються самореалізація особистості в батьківстві, вводяться поняття «соціальна роль», «статус», «соціальні норми», «стереотипи і вимоги», досліджується феномен так званого батьківського «інстинкту» (материнського і батьківського), почуття, образи - Я, Я -концепція та інші особистісні характеристики, так чи інакше пов'язані і змінюються з батьківством [2].
У дослідженнях батьківства в основному використовується генетичний метод у зв'язку з тим, що більшість дослідників вивчають батьківство через призму його впливу на дитину. У нашому дослідженні ми дотримувались як генетичного підходу в інтерпретації результатів, так і структурного при розробці структурної моделі феномена батьківства.
Батьківство, в тому числі і батьківство, є найважливішим аспектом розвитку особистості в період дорослості. Актуальність, зв'язок з усіма соціальними, соціально-психологічними процесами та з психологією особистості, і з екзистенціальної психологією, і з соціальною психологією, і з психологією розвитку, а також мала вивченість, з одного боку, і складність дослідження питань даної проблематики, нерозробленість і відсутність однієї скільки-небудь певної точки зору або підходу до даної проблеми, з іншого боку, обумовлюють специфіку дослідження даної області у вітчизняній і зарубіжній психологічній науці.
Батьківство - досить значущий аспект життя кожного індивіда, тому існує велика кількість досліджень і теоретичних узагальнень з даної теми, але в той же час, якщо материнська роль, статус, особливості формування почуття материнства, зміни, що відбуваються під час вагітності, вивчаються то проблемами формування батьківського почуття і ролі батька, якщо і займаються, то в основному в теоретичному аспекті. Таким чином, психологічних досліджень даної теми мало, в основному це теоретичний аналіз приватних аспектів проблеми. Останнім часом зростаючий інтерес до цієї проблеми виражається в появі нових теоретичних досліджень. Наприклад, дослідження І.М. Марківської, що вивчала специфіку уявлень про сімейні тендерних ролях у різних поколінь, робота Н.А. Коркіною, що вивчала батьківство в сучасній сім'ї. Вивчається вплив відносин із власним батьком на мотиваційно-ціннісні аспекти батьківства у чоловіків, які мають дітей, специфіка психологічного супроводу батьківства, стереотипи сучасної батьківства, вплив батьківської сім'ї на психологічну готовність юнаків до батьківства, залежність орієнтування дружиною в конфлікті від образів батьків, сформованих в дитинстві, проблеми емоційного стану дітей у неповних сім'ях, соціально-психологічні особливості формування особистості дитини в неповній сім'ї, проблеми дитячо-батьківських відносин, питання психологічної готовності до батьківства проблема сімейних відносин в період очікування дитини, особливості патернальной деривації в умовах сімейного сприйняття становлення тендерної ідентичності дитини в сім'ї.
Таким чином, феномен батьківства, як і проблема оптимізації розвитку особистості, досліджується в широкому спектрі проблем і питань, особливо за кордоном, однак складність і багатогранність даної проблеми, труднощі в побудові експериментальних досліджень, необхідність теоретичного, соціально-культурного та філософського осмислення феномена батьківства, а також глибина і зв'язок даного феномена з питаннями соціології, соціальної психології, психології розвитку, психології особистості, антропології, історії, культурологи, генетики, педагогіки і багатьох інших наук обумовлює малу вивченість багатьох аспектів даної проблеми.
Глава 2. Проблеми батьківства в сучасній сім'ї
2.1. Проблема визначення батьківства
Аналіз літератури, присвяченої проблемам сімейної психології, показав, що, незважаючи на те, що проблема широко досліджується, єдиної думки щодо структури феномена батьківства не існує. Немає навіть чіткого визначення, тому що даний феномен не вичерпується такими поняттями, як «роль», «статус», «почуття», «мотивація», «ціннісно-мотиваційна» або «потребностная сфера» або «самооцінка».
Проте вивчення феномена батьківства нерозривно пов'язано з поняттям «батьківство», досить складно визначаються, але в той же час більш широким, ніж поняття «батьківство».
І.С. Кон визначає батьківство як систему взаємопов'язаних явищ, що включають: а) батьківські почуття, любов, прихильність до дітей; б) специфічні батьківські ролі та нормативні приписи культури; в) обумовлене тим і іншим реальну поведінку, ставлення батьків до дітей, стиль виховання.
Р.В. Овчарова вважає, що батьківство - це соціально-психологічний феномен, що представляє собою емоційно і оцінно забарвлену сукупність знань, уявлень і переконань щодо себе як батька, реалізовану у всіх проявах поведінкової складової батьківства.
Російський соціолог Т.А. Гурко звертає увагу, що в англомовній літературі існує два терміни, які визначають батьківство: термін «parenthood» використовується в аналізі інституціональних характеристик батьківства, термін «parenting * - для розкриття батьківських ролей, схвалюваних конкретної культурою моделей поводження з дітьми.
Саме ж батьківство визначається в основному через запровадження спільних наукових термінів, які дозволяють виділяти складність досліджуваного феномена.
Р.В. Овчарова підкреслює, що батьківство є системним утворенням, що має свою структуру і функції. Т.В. Архірева вважає, що батьківство - відкрита система, яка має свою досить стійку структуру, - компоненти, зв'язку та рівні, а також здійснює взаємозв'язок з навколишнім середовищем, в результаті чого можливий розвиток даної системи [3].
Для подальшого вивчення батьківства необхідне чітке визначення даного феномена, не грунтується на окремих поняттях, таких, як «почуття», «інстинкт», і в той же час конкретно визначає специфічні особливості явища.
Ми вважаємо, що "батьківство" можна визначити, як категорію психологія особистості, яка відображатиме основні етапи розвитку особистості, що характеризує комплекс інтегральних, соціальних та індивідуальних характеристик особистості, що виявляються на всіх рівнях життєдіяльності людини: емотивно-аксеологіческом, когнітивному та операциональном; включає в себе оцінний компонент і необхідність виконання таких функцій: захисної - як годувальник і захисник; презентатівной - як персоніфікація влади, вихователь і вищий дісціплінізатор; ментальної - як приклад для наслідування; социализирующей - як наставник у поза сімейної громадської діяльності та відносинах, транслятор соціальних норм, фігура, забезпечує зв'язок поколінь.
2.2. Проблема батьківства в сучасній тувинській сім'ї Проблема батьківства в сучасній тувинській сім'ї
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Проблема вивчення батьківства в психології
1.1. Специфіка сучасного батьківства у світлі проблеми розвитку особистості
1.2. Методи вивчення феномена батьківства та факторів оптимізації розвитку особистості
Глава 2. Проблеми батьківства в сучасній сім'ї
2.1. Проблема визначення батьківства
2.2. Проблема батьківства в сучасній тувинській сім'ї.
Глава 3. Методи дослідження батьківства в психологічній практиці
3.1. Експериментальне дослідження структури батьківства
3.2. Експериментальне дослідження впливу батьківства на розвиток особистості
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Актуальність теми: Психологія батьківства - одна з найбільш цікавих і в той же час найменш досліджених областей психології батьківства. У сучасній психологічній науці вивчення батьківства займає особливу нішу. З одного боку, достовірно існує оформився в останні десятиліття соціальне замовлення на вивчення проблем сім'ї та сімейного взаємодії, пов'язаний зі зміною традиційних сімейних установок у сучасному суспільстві, коли в умовах професійної та економічної емансипації жінок, лібералізації шлюбних відносин акцентується увага на ролі, функціях і вимогах до батьків.
В даний час батьки проводять зі своїми дітьми значно менше часу, ніж матері, причому лише незначна частина цього часу витрачається безпосередньо на догляд і спілкування з дітьми. Але чоловіки ніколи самі не виходжували дітей. Сучасні батьки в цьому сенсі не тільки не поступаються колишнім поколінням, але навіть перевершують їх тим, що, особливо в нетрадиційних сім'ях, заснованих на принципі рівності статей, беруть на себе набагато більше коло таких обов'язків, які раніше вважалися виключно жіночими. Наприклад, при вирівняних соціальних чинниках, таких, як кількість внерабочего часу, батьки проводять з дітьми стільки ж часу, що й матері.
У сучасній міській сім'ї ці традиції ослабли через жіночої рівноправності, залучення жінок в професійну роботу і просторової роз'єднаності праці та побуту. У патріархальної сім'ї діти, особливо хлопчики, проводили багато часу, працюючи з батьком і під його керівництвом. У місті діти не бачать, як працює батько, а кількість і значимість його внутрішньосімейних обов'язків значно менше, ніж у матері.
Проблеми сучасного суспільства, сім'ї, системи виховання мають соціальні причини. Участь батька у вихованні дитини потрібно для нормального формування особистості, і можливо, цілий ряд сучасних соціальних проблем пов'язані саме з відстороненням чоловіків від виховання молодого покоління.
Мета-вивчення проблеми батьківства.
Завдання дослідження:
- Розглянути проблему вивчення батьківства в психології;
- Вивчити проблему визначення батьківства;
- Виявити методи вивчення феномена батьківства та факторів оптимізації розвитку особистості;
-Провести експериментальне дослідження в структури батьківства.
Об'єктом даного дослідження є проблема батьківства.
Предметом - сучасна тувинська сім'я.
Структура роботи. Дана дипломна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, бібліографічного списку.
Глава 1. Проблема вивчення батьківства в психології
1.1. Специфіка сучасного батьківства у світлі проблеми розвитку особистості
Біологічні та історичні передумови грають найважливішу роль у формуванні особистості сучасної людини, що стосується формування способів, особливостей і характеристик виконання батьківській функції конкретним чоловіком. Біологічні та соціальні фактори тісно взаємопов'язані, однак, на думку І.С. Кона і В.В. Бочарова, якщо біологічне визначає психофізіологічну готовність до батьківства, то соціальні чинники досить жорстко регламентують реалізацію цієї готовності. У людини відмінність батьківства і материнства та специфічний стиль батьківства залежать від безлічі соціокультурних особливостей і умов і істотно варіюються. Соціум не тільки висуває певні вимоги до віковою, економічному, професійному, соціальному статусу батька, ний регламентує поведінку людини, що володіє певним статусом в системі соціальних ролей. Пов'язана з практикою розлучень сучасна тенденція до виховання дітей одним з батьків, в переважній більшості випадків матір'ю, призводить, як було зазначено ще на початку XX ст. П.П. Блонський і Л.С. Виготським, до збіднення самого процесу виховання, руйнування зв'язків між поколіннями, проблем особистісного становлення молодого покоління, зростанню соціальних проблем.
Дослідження в рамках першого напряму говорять про значний вплив батька на розвиток дитини ще до її народження, коли батько впливає на його розвиток через забезпечення сприятливих умов. На думку WE Fthenakis, взаємодія з батьком позитивно впливає на когнітивний розвиток дітей. Крім того, як вважає S. Barth (Barth S., 1999), батько грає найважливішу роль в засвоєнні дітьми моральних норм, дисциплінує дітей, ставлячи певні рамки поведінки, схвалюючи за одні вчинки і караючи за інші, тобто є провідником суспільних норм і цінностей. Доведено також і вплив батька на розвиток різних особистісних характеристик дитини, в тому числі на його статеворольової ідентифікації.
Батьківство як сукупність соціальних та індивідуальних характеристик особистості, що включають всі рівні життєдіяльності людини, пов'язане і з об'єктивними характеристиками особистості, такими, як потреби, потяги, бажання, установки, і з суб'єктивними характеристиками особистості - ціннісними орієнтаціями, світоглядом, а також з образом Я ( реальним, ідеальним, соціальним), Я-концепцією особистості і самооцінкою. Для чоловіка - це проблема особистісного разdітія, проблема прийняття своїх почуттів і їх самоконтролю. Підростаючий дитина стає продовженням чоловіки, задовольняє потребу в учні, у власній значущості [1].
Батьківство тісно пов'язане з такими поняттями, як соціальна роль батька, що розрізняється залежно від суспільної системи, соціальної, економічної і політичної сфер суспільства, статусу чоловіка в даному соціумі, а також соціальні стереотипи, розпорядчі певні правила виконання цієї ролі, у тому числі і тендерні стереотипи, а також з такими особистісними утвореннями, як емоційна, мотиваційна та ціннісно-смислова сфери, самооцінка, самосвідомість, Я-концепція, задоволеність життям і стиль життя. Багато чого залежить від того, наскільки дана роль прийнята чоловіком. Мова йде навіть не стільки про операциональном аспекті реалізації ролі, скільки про особистісному прийняття, інтерналізації ролі батька конкретним чоловіком. Крім того, найважливішим чинником ставлення до дитини є стосунки з власним батьком, перейняття паттернів його поведінки, стереотипу мужності, що також не завжди сприяє прояву почуттів чоловіками.
1.2. Методи вивчення феномена батьківства та факторів оптимізації розвитку особистості
У віковій психології дорослих в даний час склалося два підходи до вивчення особистості: віковий та індивідуально-психологічний, або особистісний. Перший з підходів відрізняється оперуванням кількісними показниками, за якими простежується вікова мінливість у процесах, функціях, інтелекті особистості. Масовий експериментальний матеріал, отриманий при роботі з великою кількістю піддослідних, піддається статистичній обробці, в результаті якої одержують середній показник розвитку певної функції або процесу. Показники індивідуально-психологічних особливостей особистості необхідні для виявлення закономірностей розвитку, разом з тим шлях індивідуального розвитку може бути глибше зрозумілий на основі порівняння з загальними закономірностями вікового розвитку. Даний підхід був взятий за методичної бази нашого дослідження.
Другий підхід з застосуванням лонгітюдного методу характеризується вивченням змін індивідуально-психологічних особливостей людини протягом певного періоду його життя.
Групу емпіричних методів складає набір методів і методик добування наукових фактів, серед яких найбільш поширеними є спостереження, експеримент, тести, бесіда, анкетування, вивчення продуктів діяльності, кожен з яких може бути застосований для вивчення особливостей батьківства. Анкетування та інші опитувальні методи дозволяють визначити уявлення піддослідних, що стосуються різних питань, пов'язаних з батьківством, зокрема з батьківством.
Третю групу методів становлять методи обробки даних, отриманих за допомогою емпіричних методів. Виявлені в дослідженні факти піддаються якісної і кількісної обробці. Якісна обробка використовується при обробці одиничних феноменологічних фактів, для отримання групових показників акцент робиться на кількісних методах обробки, в тому числі і в поєднанні з якісними. Застосування методів статистичної обробки залежить від цілей і завдань дослідження: при завданні простежити динаміку змін достатньо середніх показників і виявлення ступеня достовірності відмінностей, при вивченні структурних змін застосовують кореляційний та факторний аналізи.
Отримані факти можуть слугувати аргументом для наукових висновків тільки при достовірної інтерпретації. Виявлення причинно-наслідкових зв'язків, виокремлення істотного в різних фактах і встановлення на цій основі загальних закономірностей у досліджуваних явищах, виявлення тенденцій розвитку відносяться до завершального етапу дослідження, що становить четверту групу методів - інтерпретаційних, які становлять: генетичний і структурний методи. У дослідженні батьківства вибір інтерпретаційного методу залежить від позиції або підходу дослідника до даної проблеми. Можна виділити два основних підходи до вивчення батьківства в залежності від того, хто вважається відправною точкою вивчення - дитина або батько. Перший, найбільш поширений, розглядає батьківство стосовно розвитку дитини розглядається виконання батьківської ролі через призму особистості батька. Тут досліджуються самореалізація особистості в батьківстві, вводяться поняття «соціальна роль», «статус», «соціальні норми», «стереотипи і вимоги», досліджується феномен так званого батьківського «інстинкту» (материнського і батьківського), почуття, образи - Я, Я -концепція та інші особистісні характеристики, так чи інакше пов'язані і змінюються з батьківством [2].
У дослідженнях батьківства в основному використовується генетичний метод у зв'язку з тим, що більшість дослідників вивчають батьківство через призму його впливу на дитину. У нашому дослідженні ми дотримувались як генетичного підходу в інтерпретації результатів, так і структурного при розробці структурної моделі феномена батьківства.
Батьківство, в тому числі і батьківство, є найважливішим аспектом розвитку особистості в період дорослості. Актуальність, зв'язок з усіма соціальними, соціально-психологічними процесами та з психологією особистості, і з екзистенціальної психологією, і з соціальною психологією, і з психологією розвитку, а також мала вивченість, з одного боку, і складність дослідження питань даної проблематики, нерозробленість і відсутність однієї скільки-небудь певної точки зору або підходу до даної проблеми, з іншого боку, обумовлюють специфіку дослідження даної області у вітчизняній і зарубіжній психологічній науці.
Батьківство - досить значущий аспект життя кожного індивіда, тому існує велика кількість досліджень і теоретичних узагальнень з даної теми, але в той же час, якщо материнська роль, статус, особливості формування почуття материнства, зміни, що відбуваються під час вагітності, вивчаються то проблемами формування батьківського почуття і ролі батька, якщо і займаються, то в основному в теоретичному аспекті. Таким чином, психологічних досліджень даної теми мало, в основному це теоретичний аналіз приватних аспектів проблеми. Останнім часом зростаючий інтерес до цієї проблеми виражається в появі нових теоретичних досліджень. Наприклад, дослідження І.М. Марківської, що вивчала специфіку уявлень про сімейні тендерних ролях у різних поколінь, робота Н.А. Коркіною, що вивчала батьківство в сучасній сім'ї. Вивчається вплив відносин із власним батьком на мотиваційно-ціннісні аспекти батьківства у чоловіків, які мають дітей, специфіка психологічного супроводу батьківства, стереотипи сучасної батьківства, вплив батьківської сім'ї на психологічну готовність юнаків до батьківства, залежність орієнтування дружиною в конфлікті від образів батьків, сформованих в дитинстві, проблеми емоційного стану дітей у неповних сім'ях, соціально-психологічні особливості формування особистості дитини в неповній сім'ї, проблеми дитячо-батьківських відносин, питання психологічної готовності до батьківства проблема сімейних відносин в період очікування дитини, особливості патернальной деривації в умовах сімейного сприйняття становлення тендерної ідентичності дитини в сім'ї.
Таким чином, феномен батьківства, як і проблема оптимізації розвитку особистості, досліджується в широкому спектрі проблем і питань, особливо за кордоном, однак складність і багатогранність даної проблеми, труднощі в побудові експериментальних досліджень, необхідність теоретичного, соціально-культурного та філософського осмислення феномена батьківства, а також глибина і зв'язок даного феномена з питаннями соціології, соціальної психології, психології розвитку, психології особистості, антропології, історії, культурологи, генетики, педагогіки і багатьох інших наук обумовлює малу вивченість багатьох аспектів даної проблеми.
Глава 2. Проблеми батьківства в сучасній сім'ї
2.1. Проблема визначення батьківства
Аналіз літератури, присвяченої проблемам сімейної психології, показав, що, незважаючи на те, що проблема широко досліджується, єдиної думки щодо структури феномена батьківства не існує. Немає навіть чіткого визначення, тому що даний феномен не вичерпується такими поняттями, як «роль», «статус», «почуття», «мотивація», «ціннісно-мотиваційна» або «потребностная сфера» або «самооцінка».
Проте вивчення феномена батьківства нерозривно пов'язано з поняттям «батьківство», досить складно визначаються, але в той же час більш широким, ніж поняття «батьківство».
І.С. Кон визначає батьківство як систему взаємопов'язаних явищ, що включають: а) батьківські почуття, любов, прихильність до дітей; б) специфічні батьківські ролі та нормативні приписи культури; в) обумовлене тим і іншим реальну поведінку, ставлення батьків до дітей, стиль виховання.
Р.В. Овчарова вважає, що батьківство - це соціально-психологічний феномен, що представляє собою емоційно і оцінно забарвлену сукупність знань, уявлень і переконань щодо себе як батька, реалізовану у всіх проявах поведінкової складової батьківства.
Російський соціолог Т.А. Гурко звертає увагу, що в англомовній літературі існує два терміни, які визначають батьківство: термін «parenthood» використовується в аналізі інституціональних характеристик батьківства, термін «parenting * - для розкриття батьківських ролей, схвалюваних конкретної культурою моделей поводження з дітьми.
Саме ж батьківство визначається в основному через запровадження спільних наукових термінів, які дозволяють виділяти складність досліджуваного феномена.
Р.В. Овчарова підкреслює, що батьківство є системним утворенням, що має свою структуру і функції. Т.В. Архірева вважає, що батьківство - відкрита система, яка має свою досить стійку структуру, - компоненти, зв'язку та рівні, а також здійснює взаємозв'язок з навколишнім середовищем, в результаті чого можливий розвиток даної системи [3].
Для подальшого вивчення батьківства необхідне чітке визначення даного феномена, не грунтується на окремих поняттях, таких, як «почуття», «інстинкт», і в той же час конкретно визначає специфічні особливості явища.
Ми вважаємо, що "батьківство" можна визначити, як категорію психологія особистості, яка відображатиме основні етапи розвитку особистості, що характеризує комплекс інтегральних, соціальних та індивідуальних характеристик особистості, що виявляються на всіх рівнях життєдіяльності людини: емотивно-аксеологіческом, когнітивному та операциональном; включає в себе оцінний компонент і необхідність виконання таких функцій: захисної - як годувальник і захисник; презентатівной - як персоніфікація влади, вихователь і вищий дісціплінізатор; ментальної - як приклад для наслідування; социализирующей - як наставник у поза сімейної громадської діяльності та відносинах, транслятор соціальних норм, фігура, забезпечує зв'язок поколінь.
Проблеми сім'ї, питання сімейного виховання, впливу сім'ї на розвиток особистості дитини стають все більш актуальними. В даний час існує велика кількість досліджень ролі матері, впливу материнства на розвиток особистості жінки і дитини. Роль батька в розвитку дитини, її вихованні та соціалізації мало вивчена, хоча це питання актуальне і практично значущий при підготовці фахівців у сфері сімейної психології, а також при складанні програм психологічного супроводу сім'ї.
Ще 3. Фрейд говорив про роль батька у розвитку дитини, але пізніші дослідження впливу сім'ї на дитину зосередилися в основному на вивчення взаємовідносин матері і дитини (М. Кляйн, Дж. Боулбі та інші). Однак, на наш погляд, саме вивчення діади «батько - дитина» дозволить уточнити багато маловивчені, але теоретично позначені
У зв'язку зі значними змінами в системі тендерних ролей, що відбулися в суспільстві за останні 50 років, батьківська роль зазнає серйозних змін, що свідчить, на думку Ш. Барта, про формування нової тендерної системи, про переоцінку або уточнення суспільством батьківських функцій, подальшої диференціації тендерних ролей.
Для нашого міста ця проблема є особливо актуальною в силу історичних причин, включаючи особливості впливу тоталітарної держави на чоловічу роль взагалі і батьківство зокрема. Ми присвятили нашу роботу дослідженню впливу феномена батьківства на розвиток особистості як дитину, так і самого батька.
Існують два підходи до вивчення батьківства в залежності від того, хто вважається відправною точкою вивчення, - дитина або батько: перший підхід, найбільш поширений, аналізує батьківство стосовно розвитку дитини, у другому - розглядається виконання батьківської ролі через призму особистості батька, тут досліджуються самореалізація особистості в батьківстві та інші особистісні характеристики, так чи інакше змінюються з появою дитини.
Дослідження в рамках першого напряму говорять про значний вплив батька на розвиток дитини. Народження дитини є віхою у розвитку сім'ї та представляє для неї стресову ситуацію. Найважливішим фактором нормального пренатального розвитку дитини є сприятлива обстановка в сім'ї, емоційний комфорт вагітної жінки, емоційна підтримка чоловіка, завдяки якій дружині вдається з найменшими психологічними втратами долати труднощі цього періоду. Відсутність такої підтримки стає провокуючим моментом для виникнення у неї депресивно-тривожних розладів, що є, як правило, попередниками післяпологової депресії, негативний вплив якої на психічний розвиток дитини загальновизнано. Таким чином, ще до народження дитини батько впливає на його розвиток через забезпечення сприятливих умов.
Пізніше батько допомагає розвитку дитини у грі. Ігри матері і батька мають різні функції. Ігри з батьком, на відміну від ігор матері, яка доглядає за дитиною і дає йому відчуття безпеки і тепла, сприяють розвитку моторики дитини, освоєння навколишнього простору, власного тіла, що є важливою умовою інтелектуального розвитку дитини.
Взаємодія з батьком позитивно впливає на когнітивний розвиток дітей. Однак пряма кореляція між залученістю батька у виховання і когнітивними досягненнями була виявлена тільки для хлопчиків. Це пояснюється тим, що батько дає приклад практичного та дієвого вирішення різних проблемних ситуацій, причому залученість в життя дитини передбачає також емоційне участь, і саме тому, що батько в цьому випадку демонструє чоловічий підхід до вирішення проблем, його вплив не так помітно на дівчатках [ 4].
Крім того, встановлено, що батько грає найважливішу роль в засвоєнні дітьми моральних норм. Батьки через слова і поведінка висловлюють своє ставлення до певних подій або вчинків людей, надаючи, таким чином, моделі поведінки і моральну оцінку. Батьки, особливо батько, дисциплінують дітей, ставлять певні рамки поведінки, схвалюючи одні вчинки і караючи за інші. Головними факторами, що впливають на засвоєння дитиною моральних норм, є: 1) страх втрати любові батьків, 2) ідентифікація з батьком (3. Фрейд), 3) розвиток емпатії і почуття провини, спочатку через оцінку батьків, а потім через пояснення дитині наслідків його дій. Саме ідентифікація є найбільш важливим фактором засвоєння моральних норм і соціальних ролей, і батько в цьому випадку особливо необхідний хлопчикові. Любов батька умовна, що є найважливішим чинником морального розвитку дитини. Відбувається це тому, що батьки надають більшого значення самостійності, надаючи дітям відповідати за свої дії, і з великою повагою, ніж матері, відносяться до прояву дітьми незалежності.
Було встановлено, що діти, які близькі з батьком, володіють значно більш високою самооцінкою і стабільністю образу Я в порівнянні з тими, хто описує свої відносини з батьком як відчужені. Діти, батьки яких беруть активну участь у їх вихованні, виростають більш чуйними у соціальному плані. Вивчення однорічних дітей показало, що діти «залучених» батьків, залишаючись із незнайомцем, плакали і страждали менше, ніж інші діти.
Дослідження ростуть без батька дітей показали, що вони менш успішні в вирішенні конфліктних ситуацій, у вирішенні когнітивних завдань, хлопчики мають певні складності зі статевою ідентифікацією, викликані складністю розмежування тендерних ролей.
Наприклад, вважається, що чоловіки відчувають дискомфорт при дотику до немовлятам, існує навіть міф про гидливості чоловіків до маленьких дітей, проте, на думку І.С. Кона, причинами цього можуть бути зовсім не очевидні чинники. Жінки дуже часто усувають батьків від піклування про дитину або сприймають батька лише як заступника матері, хоча по суті вони виконують різні функції. Чоловіки, крім того, соромляться проявляти ніжні почуття по відношенню до дитини, бути незграбними у спілкуванні з дитиною. Материнська функція визнається суспільством майже священною і досить добре регламентована. Прояв материнських почуттів є нормою. Чоловіки ж скупі на прояв емоцій взагалі, в тому числі і по відношенню до дитини.
Проблема полягає в тому, що дитина викликає емоційний відгук у батька далеко не завжди. Чоловікові набагато складніше, ніж жінці, сприймати дитину як продовження себе. Жінка підготовляється до спілкування з дитиною задовго до його народження і в процесі пологів. У період вагітності у жінки з'являється новий сенсорний досвід, починається процес духовного прийняття дитини.
Чоловік відлучений від цього спілкування, тому почуття батьківства, емоційне сприйняття дитини утруднений. Жінка в період вагітності змінюється, вона може вдаватися до захисної «регресії», в термінології психоаналізу, що передбачає дитячі емоційні реакції у зіткненні з дорослими проблемами, в той час як майбутні батьки схильні раціоналізувати і схематизувати загрозливі переживання. Така різниця пов'язана з традиційними уявленнями про мужність, які вселяються хлопчикам. У цих очікуваннях не вітається фіксація на почуттях і переживаннях, а утримуються установки на холоднокровне позбавлення від них (придушення, витіснення). Це призводить до того, що чоловіки пригнічують прояви почуттів, в тому числі і почуттів до дитини.
Вагітність дружини ставить перед чоловіком складне завдання - надати психологічну підтримку дружині, взяти на себе більшу частину зовнішніх проблем, створивши захисний бар'єр між нею та рештою світу. Як поведе себе майбутній батько, буде залежати від наступних чинників. Основні з них - його особистісний склад, зрілість ставлення до родини, усвідомлена оцінка виникаючих труднощів, здатність впоратися з ними і відносини з власною матір'ю і батьком. Один із найсильніших переживань - завороженість здатністю жінки породжувати щось нове, давати життя. Укупі з годуванням грудьми, це викликає у чоловіків відчуття могутності жінки і, як писала К. Хорні, відчуття власної меншовартості, недосконалості. Це може спровокувати у нього надмірне захоплення роботою, іншими жінками або чимось ще, що може призвести до того, що майбутній батько упускає можливість встановлення контакту з дитиною.
Ще однією важливою проблемою є те, що вагітність дружини актуалізує образи материнства, що склалися у чоловіка раніше. Таким чином, дуже важлива реальна історія стосунків чоловіка зі своєю матір'ю: наскільки були присутні турбота, довіра, усвідомлення окремих від неї інтересів дитини - наскільки багатовимірний і позитивний образ жінки і матері склався у чоловіка. Вагітність дружини може актуалізувати у чоловіка дитячі відносини з його матір'ю і спровокувати різні реакції на реальні складності, як у дитини, а не дії дорослої людини.
До всього цього додається відчуття, що дитина займе місце чоловіка в житті жінки, вона стає самодостатньою і отримує все, що їй потрібно, від дитини. Страх бути непотрібним стає одним з найпотужніших переживань цього періоду. Боязнь кардинальних змін у житті і втрата свободи маневру в стосунках може навіть бути причиною небажання мати дитину.
Важливо відзначити, що хоча ці страхи можуть не усвідомлювати, але вони впливають на поведінку чоловіка. Пізніше проблеми, що виникають під час вагітності, призводять до порушення відносин у діаді «батько - дитина», а іноді до проблем у родині. Батько може відмовитися від своєї екзистенціальної, социализирующей ролі і перетворитися тільки в джерело матеріальних благ, якщо на ранніх етапах розвитку дитини не виникло ніяких почуттів. Чоловік може сприймати дитину як зобов'язаного любити батьків і без близької емоційного зв'язку. Відповідно, він не буде прагнути до контакту з дитиною. Чоловік також може відмовлятися спілкуватися з дитиною-немовлям, мотивуючи це його віком; при цьому втрачається можливість встановлення контакту з дитиною. На це можуть вплинути установки матері в її прагненні усунути чоловіка від дитини, то й з більш дорослою дитиною спілкування буде порушено [5].
Таким чином, прийняття ролі батька впливає на операціональний аспект її виконання і впливає на особистісні зміни чоловіки. Поява дитини природним чином впливає на мотивацію і установки людини, проте багато дослідження говорять про те, що саме прийняття даної ролі сприяє успішній реалізації себе в ній.
Отже, існують досить якісні емпіричні дослідження батьківства, проте до цих пір немає теоретичної моделі батьківства. Вивчення батьківства проводиться в рамках наступних теорій: а) теорія життєвого шляху (вона орієнтована на дослідження того, як чоловічий досвід батьківства змінюється у зв'язку з різними періодами життя), б) соціальна описова теорія (в ній робиться наголос на тому, що батьки засвоюють культурні зразки ролі); в) теорія соціальної ідентичності (вона сфокусована на те, як чоловіки сприймають ідентичність батька щодо їх інших соціальних ролей).
Сама часто використовувана концептуальна модель батьківства - четирехфакторная модель залучення батька, яка включає мотивацію, навички, соціальну підтримку, соціальні умови і занадто вузька в порівнянні з теоріями розвитку, такими як теорія Е. Еріксона або теорія соціальної ідентичності.
За нашим припущенням, в структуру батьківства входять наступні компоненти: потребнісно-емоційний (в тому числі біологічні, соціальні аспекти мотивації, потреба в контакті, емоційні реакції, переживання); операціональні (вміння по догляду за дитиною і спілкування з ним); ціннісно-смисловий (ставлення батька до дитини, включаючи екзистенційні переживання). Крім того, до цієї структури входить наскрізний інтегральний компонент - оцінний, це: 1) самооцінка як елемент Я-концепції, прийняття або неприйняття ролі батька, раціональна і емоційна оцінка себе як батька і своєї дитини; 2) соціальна оцінка оточуючих, що базується на прийнятих в даному конкретному суспільстві соціальних стереотипах і приписах щодо виконання ролі батька, вимоги, які необхідно дотримувати для відповідності статусу. Соціальна оцінка є базою для формування власної оцінки, так як через соціальні стереотипи формує образи Я-ідеального.
Однак батьківство неможливо розглядати у відриві від сімейної та соціальної ситуації. У контексті родини на взаємини батька і дитини надаю г вплив множинні чинники, серед яких на перший план висуваються фактори батька, матері і дитини, чинники відносин матері і батька, а також впливу навколишнього середовища.
Ідентифікація з роллю батька, навички та відповідальність мають неабиякий вплив на батьківство. Мінливість індивідуального виконання функцій батька обумовлює два важливих моменти: а) позитивна підтримка матері може допомогти чоловікові бути більш відповідальним батьком навіть при поганих економічних умовах; б) сильне бажання батька, знання та навички, ймовірно, можуть подолати негативне ставлення матері, конфлікти з нею, а також несприятливий вплив середовища. Деякі дослідження також показують, що відносини чоловіка з його власним батьком можуть бути чинником, що допомагає власної ідентифікації в ролі батька, через ідентифікацію зі своїм батьком або компенсацію його помилок.
Глава 3. Методи дослідження батьківства в психологічній практиці
3.1. Експериментальне дослідження структури батьківства
Дослідження структури феномена батьківства проводилося відповідно до розробленої нами у процесі теоретичного аналізу феномена моделлю структури батьківства та висунутою гіпотезою.
Дослідження проходило в місті Кизил, з листопада 2002 р. по березень 2003 р. У дослідженні взяли участь 99 чоловіків, поділених на дві групи за ознакою наявності дітей (50 чоловіків, які мають дітей, 49 чоловіків без дітей). Обидві групи були зрівняні за віком (середній вік чоловіків, які мають дітей - 32 роки, чоловіків без дітей - 29 років) і соціальним характеристикам - в основному випробовувані були службовцями (71% - в першій групі, 68% - у другій), студентами ( 8% і 10% відповідно), підприємцями (18 і 19% відповідно), тимчасово непрацюючими (по 3% у кожній групі) з вищою (49 і 51% відповідно), середньотехнічною і середньою спеціальною освітою. Вибірка формувалася випадковим чином. Дані, отримані за допомогою дослідження, були піддані статистичній обробці, факторному, кластерному і кореляційному аналізам. Результатом стало виявлення компонентів структури батьківства, що було покладено в основу подальшого дослідження.
Процедура розробки та апробації анкети в двох варіантах включала в себе розробку питань, необхідних для виявлення різних аспектів батьківства, включають загальні уявлення про батьківство, детерміновані соціальними стереотипами, оцінку відносин з власним батьком, оцінку відносин з дитиною. Для оцінки ефективності питань спочатку була проведена попередня апробація їх за допомогою методу бесіди, потім анкета була запропонована 25 чоловікам різного віку (від 18 до 59 років) для виявлення недоліків, подальшого коригування й уточнення питань анкет. У результаті дослідження було виявлено, що більшість піддослідних (74%) вважають батьківство, як і батьківство взагалі, а також різні аспекти виховання, природним і простим процесом, проте не можуть відповісти на уточнюючі питання, такі, як різницю функцій батька і матері, ставлення до практику спільних пологів, специфіка батьківської ролі, конкретна реалізація функцій батька.
В основу дослідження структури батьківства була покладена розроблена нами в ході теоретичного дослідження структурна модель батьківства, яка включає чотири блоки: потребностно-емоційний, операціональні, цінності смисловий і оціночний, що включає в себе соціальну й особистісну оцінку. Для виявлення змісту даних блоків нами використовувалися такі методики: Шістнадцяти факторний опитувальник Кеттелла - 16PF, Тест сенс-життєвих орієнтації (СЖО) Д.А. Леонтьєва, методика «Особистісний диференціал», методика «Вимірювання батьківських установок і реакцій» (PARI) Є. Шеффера-Белла та ін (Schaefer ES - Bell К.А.), а також деякі питання анкети, що мають інтервальну шкалу вимірювання.
На основі аналізу індивідуальних протоколів респондентів була отримана общегрупповие матриця даних. Рівневі характеристики вибірки, що складалася з 99 осіб, представлені в табл. 1, з яких видно, що найбільшою дисперсією характеризуються дані, отримані за шкалами тесту змістовних орієнтації (СЖО), найменшою дисперсією характеризуються шкали Шестнадцатіфакторного Опитувач Кеттелла і Опитувач PARI. Таким чином, найбільший розкид спостерігається в даних по смисложиттєвих орієнтацій, причому як для всієї вибірки, так і для груп, розділених за ознакою наявності дітей, що свідчить про високі індивідуальні розходження результатів даного Опитувач. Дані, отримані за допомогою Шестнадцатіфакторного Опитувач Кеттелла і Опитувач PARI, є більш однорідними як всередині вибірки, так і всередині кожної групи, що для PARI свідчить про наявність певної моделі поведінки. Порівняння результатів даного дослідження зі статистичними нормами каже, що середні і стандартні відхилення даних за шкалами ЛД і СЖО знаходяться в рамках статистичних норм цих методик, дані по Опитувач PARI є високою нормою, дані по 16PF відповідають середнім значенням норм. Перевірка за критерієм Фішера при рівні значимості, рівному 0,05, показала, що дисперсії обох груп різняться незначимо. Таким чином, незначні відмінності генеральних дисперсій вибірок дозволяють використовувати для перевірки статистичних гіпотез критерій Стьюдента та кореляційний аналіз (Боровиков В.П., Боровиков І.П., 1998).
Загально групова матриця даних була піддана факторному аналізу з підпрограмою повороту осей «Varimax normalized». У результаті обробки даних по вибірці чоловіків-батьків, було виявлено, що для досліджуваного нами феномена можна виділити чотири стійких фактора (табл. 1). Стійкість перевірялася шляхом аналогічної процедури для половини вибірки, отриманої випадковим чином. Наведемо шкали Опитувач із зазначенням їх факторної навантаження, яка відображає те, наскільки даний пункт містить у собі якийсь базисний сенс (фактор). Знак факторної навантаження має математичний, а не оцінний зміст і показує, до якого полюсу фактора відноситься розглянута шкала.
Фактор 1, що включає наступні параметри - обмеження матері роллю господині будинку, придушення сексуальності дитини, влада матері, прискорення розвитку дитини (PARI) (0,723100 0,816629; 0,704940 і 0,794317 відповідно), крім того, відносини з власної матір'ю, почуття при першій зустрічі з дитиною, придушення волі дитини, "жертовність» батьків, строгість батьків, дратівливість батьків, залежність дитини від матері, заохочення залежності дитини від батьків, придушення агресивності дитини, «мучеництво» батьків, нав'язливість батьків, уникнення спілкування з дитиною (PARI) (0,434502; 0,496484; 0,472188; 0,463385; 0,428503; 0,629101; 0,448172; 0,475823; 0,691540; 0,463911; 0,582999; і -0,488313 відповідно).
Таблиця 1
Результати факторного аналізу даних
Фактор біполярний, об'єднує на позитивному полюсі різні аспекти батьківського піклування, на протилежному - уникнення спілкування з дитиною. Ми пропонуємо назвати фактор «Соціальні стереотипи батьківства». У наявності досить чітка дихотомія між поданням про любов батьків як про «жертовної любові», поширене в російському суспільстві, згідно з дослідженнями К. М. Суханової (Суханова К.Н., 2003), і «егоїстичним» відстороненням від участі у долі дитини. Якщо враховувати той факт, що ці дані отримані на вибірці чоловіків, то стає явним цікавий парадокс. Сучасні статистичні дані соціологів (de Mause L, 1977) говорять про збільшення кількості розлучень і про те, що чоловіки беруть мінімальну участь у вихованні дітей, які не живуть з ними в одному домогосподарстві, в той же час представлення самих чоловіків про батьківство являють собою прямо протилежну картину. Така розбіжність може бути пояснено тим, що в дослідженні брали участь в основному чоловіки, що живуть зі своїми дітьми (97%). Однак у кожному разі виявлення даної дихотомії говорить про представленості цієї проблеми в суспільній свідомості у вигляді певних соціальних норм, стереотипів «доброго батька - поганого батька».
3.2. Експериментальне дослідження впливу батьківства на розвиток особистості
Дослідження впливу батьківства на розвиток особистості проходило в два етапи: першим етапом було дослідження відмінності характеристик особистісного розвитку чоловіків-батьків, на відміну від чоловіків, які не мають дітей, яка проходила в місті Кизил, з грудня 2002 р. по вересень 2003 р. У дослідженні взяли участь 99 чоловіків, поділених на дві групи за ознакою наявності дітей (50 чоловіків, які мають дітей, 49 чоловіків без дітей). Обидві групи були зрівняні за віком (середній вік чоловіків, які мають дітей, - 32 роки, чоловіків без дітей - 29 років) і соціальним характеристикам. Другим етапом стало експериментальне дослідження впливу батьківства на розвиток особистості, яке проводилося в період з вересня 2003 р. по червень 2004 р. У дослідженні брали участь всього 95 чоловіків, які мають одного або більше дітей. З них 45 чоловіків (три групи по 15 чоловік) становили експериментальну групу, що піддалася експериментальному впливу, 50 - контрольну. Обидві групи були зрівняні за віком (середній вік експериментальної групи - 32 роки, контрольної - 33 роки) і соціальним характеристикам. Експериментальне вплив являло собою проходження протягом двох місяців спеціально розробленого нами тренінгового курсу, спрямованого на прийняття ролі батька і формування продуктивного батьківства.
З огляду на те, що згідно проведеного нами теоретичного аналізу етапів, чинників та критеріїв розвитку особистості в період дорослості, найбільш загальним критерієм розвитку в даному віці у сучасній психологічній науці та прийнятої нами методологічної позиції покладається досягнення зрілості - процес, який можна конкретизувати через формування відповідальності, терпимості , толерантності, саморозвитку, позитивного соціального мислення, а також беручи до уваги структурну модель батьківства, яка включає чотири блоки; потребностно-емоційний, операціональні, ціннісно-смисловий і оціночний, що включає в себе соціальну й особистісну оцінку, для виявлення впливу батьківства на розвиток особистості , що розуміється нами як формування відповідальності, терпимості, толерантності, саморозвитку, позитивного соціального мислення, нами використовувалися такі методики: Шестнадцатіфакторний опитувальник Кеттелла - 16PF, Тест смисложиттєвих орієнтації (СЖО) Д. О. Леонтьєва, методика «Особистісний диференціал», методика «Вимірювання батьківських установок і реакцій »(PARI) Е.Шеффера-Белла та ін (Schaefer ES - Bell RA), а також деякі питання анкети, що мають інтервальну шкалу вимірювання. Дані, отримані в ході дослідження, були оброблені за допомогою кореляційного та факторного аналізів.
Обробка даних. На основі індивідуальних протоколів респондентів була отримана загально групова матриця даних.
Порівняння вибірок показало, що між вибірками існують значущі за критерієм Стьюдента з рівнем значущості 0,05 (р <0,05) відмінності за такими показниками: фактор сили (ЛД), за шкалами ланцюга в житті і результативність життя (або задоволеність самореалізацією) за СЖО, а також за такими шкалами опитувальника PARI, як шкала «Придушення волі дитини», «Мучеництво батьків», крім того, за такими чинниками опитувальника Кеттелла: С - стрес стійкість, Е - домінантність, F - стриманість-експресивність, G - схильність соціальним нормам, Н - схильність до ризику, I - жорсткість-чутливість, L - довірливість-підозрілість, М - практичність-уяву, N - прямолінійність-дипломатичність, Q1 - консерватизм-радикалізм, Q2 - конформізм-нонконформізм, Q3 - низький - високий самоконтроль.
Кореляційний аналіз показав, що існує значуща (при р = 0,05) позитивна кореляція між наявністю дітей і наступними показниками (табл. 2): сила (самооцінка себе за фактором сили) (ЛД) - м-0, 33 (при р = 0,05), мети в житті (СЖО) г-0, 44, результативність (СЖО) г = 0,29, "жертовність» батьків (PARI) г -0,55, а також з деякими чинниками по 16PF: фактор З (стрес-стійкість) г -0,67, фактор F (стриманість-експресивність), м-0, 37, фактор G (схильність соціальним нормам) г = 0,81, фактор N (прямолінійність-дипломатичність) г = 0,54 , фактор Q3 (низький - високий самоконтроль) г -0,45. Значуща негативна зв'язок спостерігається між наявністю дітей і такими змінними, як: шкала рівності батьків і дитини (PARI) г = -0,30, фактор Е (домінантність) г = -0,35, фактор Н (схильність до ризику) г = - 0,65, фактор I (жорсткість - чутливість) г = -0,65, фактор L (довірливість-підозрілість) г = -0,37, фактор М (практичність-уяву) г = -0,43, фактор Q1 (консерватизм -радикалізм) г = -0,55, а також фактор Q2 (конформізм-нонконформізм) г - -0,54.
Таблиця 2
Кореляція між наявністю дітей і різними факторами
Таким чином, отримані дані свідчать, що відмінності між особистісними особливостями чоловіків, які мають дітей, і чоловіків, які не мають дітей, дійсно існують, і що для чоловіків-батьків характерні велика стресостійкість, експресивність, велика схильність соціальним нормам, дипломатичність, більш високий самоконтроль, а також велика оцінка себе за фактором сили (ЛД) і велика осмисленість цілей життя і задоволеність результатом зараз. Однак такі чоловіки менш домінантні, менш схильні до ризику, більш жорсткі, менш підозрілі, більш практичні, більш консервативні.
I. Серед чоловіків, які не мають дітей, 52% вважають, що люблять дітей, але спілкуються нечасто, 32% - спілкуються часто, 12% відчувають бажання відсторонитися, для 76% стать дитини не важливий, свої стосунки з матір'ю оцінюють як дуже хороші 76% піддослідних , причому жоден випробуваний не розглядає свої відносини з матір'ю як погані, в той час як відносини з батьком класифікуються таким чином 20% піддослідних, проте 68% вважають свої відносини з батьком близькими. 92% випробовуваних планують мати дітей в майбутньому і вважають, що народження дітей необхідно планувати, 92% вважають, що поява дитини сильно змінить їхнє життя, 48% уявляли собі коли-небудь своєї майбутньої дитини, при цьому 64% уявляють себе в ролі батька. На питання про труднощі, пов'язаних з народженням дитини, 44% відповіли, що це матеріальні труднощі, 28% - відповідальність. До практики спільних пологів 36% ставляться позитивно, абсолютна більшість - 44% - не знають або не замислювалися про це, 40% вважають, що з народженням дитини зміниться ставлення оточуючих до них, всі вважають, що в позитивну сторону, стануть сильнішими, при цьому 64% вважають, що зміниться їхнє ставлення до самих себе, у бік більшої відповідальності, більшою дорослості. На думку даної категорії випробуваних, батько повинен давати дитині уявлення про навколишній світ, фізичне виховання, турботу, тепло, опору, досвід, підтримку, мужність, уявлення про відповідальність, мудрість, захист, повагу.
2. Серед чоловіків-батьків 76% люблять дітей, але спілкуються нечасто, 12% спілкуються часто, для 88% стать дитини не важливий, 76% оцінюють свої відносини з матір'ю як хороші, з батьком (як хороші) - 64%. Перша дитина для 92% був бажаним, при цьому до звістки про вагітність 52% поставилися з радістю, 12% зазнали страх, 40% ніяких особливих почуттів не зазнали, при цьому, вперше побачивши дитину, 68% відчули радість, а 12% - переляк . Під час вагітності 52% батьків уявляли собі майбутнього дитини, 44% вважають, що вже під час вагітності їх життя сильно змінилася, 76% вважають, що життя змінилося після народження дитини. З народженням дитини чоловіки стикаються з матеріальними труднощами (36%), відсутністю часу (40%), небажанням, страхом спілкування з дитиною (12%). Практику спільних пологів відкидають 52% чоловіків-батьків, 16% не замислювалися про це. При цьому 68% батьків займалися з дитиною-немовлям. В ідеалі батько повинен давати дитині навички, впевненість, виховання, радість, допомогу, захист, матеріальне забезпечення, чоловічі навички, зміст спілкування, відповідальність, виховання характеру, ставлення до людей. При цьому конкретний батько забезпечує основне життєве напрямок, спілкування, розуміння й вирішення проблем дитини, допомога, порада, гроші, життя, засоби до існування, научіння, турботу, любов, опіку, оптимізм, підтримку, сенс життя, практичні навички оцінювання обстановки і відносин , освіта, майбутнє, статус. Відзначається також прагнення дати все, що можливо і що в силах.
Ставлення оточуючих після народження дитини змінилося у бік більшої поваги для 50% піддослідних. Ставлення до себе змінилося у 64% піддослідних у бік більшої відповідальності (40%), турботи про дитину, більшої серйозності, меншої уваги на себе, збільшення вимог до себе.
На пропозицію закінчити фразу: «Чоловік без дитини - це ...» 72% дали негативну реакцію по відношенню до такого чоловіка. Наводилися такі порівняння: на думку чоловіків-батьків, чоловік без дитини - «це вогнище без вогню», «будинок без даху», «птах без крил», «життя даремно», «не чоловік», «без серця», «порожнеча »,« дерево без листя »,« дерево без гілок »,« машина без мотора »,« глухий кут »,« егоїст »,« хлопчик ».
Таким чином, якісний аналіз показав, що чоловіки, котрі не мають дітей зараз, планують це зробити в майбутньому, при цьому цілком уявляють себе в ролі батьків і вважають, що народження дитини сильно змінить їхнє життя - з народженням дитини зміниться і ставлення оточуючих до ним в позитивну сторону, зміниться і їхнє ставлення до самих себе. Тобто можна констатувати наявність певних уявлень і стереотипів про батьківство у чоловіків, які ще не мають дітей.
Для чоловіків-батьків характерно позитивне ставлення до батьківства. Вони вважають, що ставлення оточуючих змінюється в кращу сторону, а чоловік змінюється в бік більшої відповідальності і збільшення вимог до себе. Можна відзначити також складності з відповідями на деякі конкретні запитання, що стосуються взаємодії з дитиною, що може говорити про меншу залученості конкретних батьків в життя дітей.
Висновок
Таким чином, багато Проблеми сучасного суспільства, сім'ї, системи виховання мають соціальні причини. Участь батька у вихованні дитини потрібно для нормального формування особистості, і, можливо, цілий ряд сучасних соціальних проблем пов'язані саме з відстороненням чоловіків від виховання молодого покоління.
Проблема сучасної сім'ї в цілому і батьківства зокрема, не є специфічно дитячої або чоловічий проблемою, оскільки практика батьківства детермінована суспільними процесами, і тільки в контексті всього суспільства може бути вирішена. Все це підтверджує, що існує потреба у грамотній пропаганді батьківства у відповідних соціальних програмах.
Отже, цілком очевидно, що вивчення феномену батьківства, що виявляє вплив на особистісний розвиток чоловіка і дитини є необхідним для більш повного розуміння процесу розвитку особистості в сім'ї. Сучасні соціальні стереотипи батьківства є дуже суперечливими і являють собою досить різноманітну систему уявлень і нормативних вимог суспільства до того, що саме має робити батько. Це, на думку німецьких авторів, є наслідком перехідного періоду в історії батьківства, коли суспільство серйозно звернуло увагу на важливість батька для розвитку особистості дитини та поставило перед дослідниками численні завдання як теоретичного (наприклад, вивчення механізмів асиміляції та інтерналізації батьківських функцій, механізмів соціального регулювання батьківства і т.д.), так і прикладного характеру, рішення яких можливо тільки при масштабному, лонгитюдном або кросскультурние дослідження феномену батьківства.
Таким чином, незважаючи на те, що існують певні об'єктивні свідчення уразливості батьківства в несприятливих соціальних умовах, спаду батьківського авторитету і кризи сім'ї, можна говорити про поступову зміну громадської думки щодо батьківства. Значна соціальна детермінованість батьківства в цьому сенсі дозволяє робити оптимістичні прогнози. Ми будуємо свою поведінку на основі моделей суспільства, але ми і є це суспільство.
Бібліографічний список:
1. Борисенко Ю.В., Портнова А.Г. Проблема батьківства в сучасній суспільстві. / / Питання України.-2006 .- № 3.-С.122-130.
2. Борисенко Ю. В. Психологія батьківства .- Москва-Обнінськ: «ІГ-Социна», 2007.-220с.
3. Думитрашка Т.А. Структура сім'ї та когнітивний розвиток дітей. / / Питання України.-1996 .- № 2.-С.104-113.
4. Калина О.Г., Хормогорова А.Б. Вплив образу батька на емоційний відносини в різновікових групах дошкільнят. / / Питання України.-2007 .- № 1.-С15-26.
5. Карабанова О.А. Психологія сімейних відносин та основи сімейного консультування: Навчальний посібник.-М.: Гардаріки, 2004.-320с.
6. Кон І.С. Батьківство як соціокультурний інститут / / Педагогіка.-2005 .- № 9.-С.3-16.
7. Кочубей Б. Навіщо потрібен тато? / / Сім'я і школа.-1990 .- № 6.-С30-33.
8. Овчарова Р.В. Психологія батьківства: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. заведеній.-М.: Видавничий центр «Академія», 2005.-368с.
9. Паняева О. Роль батька у вихованні дитини. / / Виховання школьников.-2003 .- № 2.-С46-47.
10.Паняева О. Специфіка батьківського взаємодії з дитиною .- 2003 .- № 3.-С55-59.
Фактор 1, що включає наступні параметри - обмеження матері роллю господині будинку, придушення сексуальності дитини, влада матері, прискорення розвитку дитини (PARI) (0,723100 0,816629; 0,704940 і 0,794317 відповідно), крім того, відносини з власної матір'ю, почуття при першій зустрічі з дитиною, придушення волі дитини, "жертовність» батьків, строгість батьків, дратівливість батьків, залежність дитини від матері, заохочення залежності дитини від батьків, придушення агресивності дитини, «мучеництво» батьків, нав'язливість батьків, уникнення спілкування з дитиною (PARI) (0,434502; 0,496484; 0,472188; 0,463385; 0,428503; 0,629101; 0,448172; 0,475823; 0,691540; 0,463911; 0,582999; і -0,488313 відповідно).
Таблиця 1
Результати факторного аналізу даних
| Перший фактор | Другий фактор | ||
| Цілі в житті | 0,815392 | G (схильність соціальним нормам) | -0,799054 |
| Процес життя | 0,888908 | Q2 (конформізм-нонконформізм) | 0,654399 |
| Результативність життя | 0,795097 | N (прямолінійність-дипломатичність) | 0,698795 |
| Локус контролю Я | 0,825203 | Н (схильність до ризику) | 0,5410 43 |
| Локус контролю керованість життя | 0,717228 | С (стрессоустойчівост') | 0,545964 |
| Загальна осмисленість життя | 0,942219 | Жертовність батьків | -0,512188 |
| Вік батька | -0,501321 | ||
3.2. Експериментальне дослідження впливу батьківства на розвиток особистості
Дослідження впливу батьківства на розвиток особистості проходило в два етапи: першим етапом було дослідження відмінності характеристик особистісного розвитку чоловіків-батьків, на відміну від чоловіків, які не мають дітей, яка проходила в місті Кизил, з грудня 2002 р. по вересень 2003 р. У дослідженні взяли участь 99 чоловіків, поділених на дві групи за ознакою наявності дітей (50 чоловіків, які мають дітей, 49 чоловіків без дітей). Обидві групи були зрівняні за віком (середній вік чоловіків, які мають дітей, - 32 роки, чоловіків без дітей - 29 років) і соціальним характеристикам. Другим етапом стало експериментальне дослідження впливу батьківства на розвиток особистості, яке проводилося в період з вересня 2003 р. по червень 2004 р. У дослідженні брали участь всього 95 чоловіків, які мають одного або більше дітей. З них 45 чоловіків (три групи по 15 чоловік) становили експериментальну групу, що піддалася експериментальному впливу, 50 - контрольну. Обидві групи були зрівняні за віком (середній вік експериментальної групи - 32 роки, контрольної - 33 роки) і соціальним характеристикам. Експериментальне вплив являло собою проходження протягом двох місяців спеціально розробленого нами тренінгового курсу, спрямованого на прийняття ролі батька і формування продуктивного батьківства.
З огляду на те, що згідно проведеного нами теоретичного аналізу етапів, чинників та критеріїв розвитку особистості в період дорослості, найбільш загальним критерієм розвитку в даному віці у сучасній психологічній науці та прийнятої нами методологічної позиції покладається досягнення зрілості - процес, який можна конкретизувати через формування відповідальності, терпимості , толерантності, саморозвитку, позитивного соціального мислення, а також беручи до уваги структурну модель батьківства, яка включає чотири блоки; потребностно-емоційний, операціональні, ціннісно-смисловий і оціночний, що включає в себе соціальну й особистісну оцінку, для виявлення впливу батьківства на розвиток особистості , що розуміється нами як формування відповідальності, терпимості, толерантності, саморозвитку, позитивного соціального мислення, нами використовувалися такі методики: Шестнадцатіфакторний опитувальник Кеттелла - 16PF, Тест смисложиттєвих орієнтації (СЖО) Д. О. Леонтьєва, методика «Особистісний диференціал», методика «Вимірювання батьківських установок і реакцій »(PARI) Е.Шеффера-Белла та ін (Schaefer ES - Bell RA), а також деякі питання анкети, що мають інтервальну шкалу вимірювання. Дані, отримані в ході дослідження, були оброблені за допомогою кореляційного та факторного аналізів.
Обробка даних. На основі індивідуальних протоколів респондентів була отримана загально групова матриця даних.
Порівняння вибірок показало, що між вибірками існують значущі за критерієм Стьюдента з рівнем значущості 0,05 (р <0,05) відмінності за такими показниками: фактор сили (ЛД), за шкалами ланцюга в житті і результативність життя (або задоволеність самореалізацією) за СЖО, а також за такими шкалами опитувальника PARI, як шкала «Придушення волі дитини», «Мучеництво батьків», крім того, за такими чинниками опитувальника Кеттелла: С - стрес стійкість, Е - домінантність, F - стриманість-експресивність, G - схильність соціальним нормам, Н - схильність до ризику, I - жорсткість-чутливість, L - довірливість-підозрілість, М - практичність-уяву, N - прямолінійність-дипломатичність, Q1 - консерватизм-радикалізм, Q2 - конформізм-нонконформізм, Q3 - низький - високий самоконтроль.
Кореляційний аналіз показав, що існує значуща (при р = 0,05) позитивна кореляція між наявністю дітей і наступними показниками (табл. 2): сила (самооцінка себе за фактором сили) (ЛД) - м-0, 33 (при р = 0,05), мети в житті (СЖО) г-0, 44, результативність (СЖО) г = 0,29, "жертовність» батьків (PARI) г -0,55, а також з деякими чинниками по 16PF: фактор З (стрес-стійкість) г -0,67, фактор F (стриманість-експресивність), м-0, 37, фактор G (схильність соціальним нормам) г = 0,81, фактор N (прямолінійність-дипломатичність) г = 0,54 , фактор Q3 (низький - високий самоконтроль) г -0,45. Значуща негативна зв'язок спостерігається між наявністю дітей і такими змінними, як: шкала рівності батьків і дитини (PARI) г = -0,30, фактор Е (домінантність) г = -0,35, фактор Н (схильність до ризику) г = - 0,65, фактор I (жорсткість - чутливість) г = -0,65, фактор L (довірливість-підозрілість) г = -0,37, фактор М (практичність-уяву) г = -0,43, фактор Q1 (консерватизм -радикалізм) г = -0,55, а також фактор Q2 (конформізм-нонконформізм) г - -0,54.
Таблиця 2
Кореляція між наявністю дітей і різними факторами
| Позитивна (при р <0,05) | Негативна (при р <0,05) | ||
| Сила (ЛД) | г-0, 33 | Оцінка рівності батьків і дитини | г = -0,30 |
| Цілі (СЖО) | г = 0,44 | Домінантність | г = -0,35 |
| Результат (СЖО) | г-0, 29 | Схильність до ризику | г = -0,65 |
| Оцінка «жертовності» батьків | г-0, 55 | Жорсткість | г = -0,65 |
| Стресостійкість | г = 0,67 | Підозрілість | г - 0, 37 |
| Стриманість | г-0, 37 | Уява | г =- 0,43 |
| Нормативність поведінки | г = 0,81 | Радикалізм | г = -0,55 |
| Дипломатичність | г = 0,54 | Нонконформізм | г = -0,54 |
| Самоконтроль | г -0,45 | ||
I. Серед чоловіків, які не мають дітей, 52% вважають, що люблять дітей, але спілкуються нечасто, 32% - спілкуються часто, 12% відчувають бажання відсторонитися, для 76% стать дитини не важливий, свої стосунки з матір'ю оцінюють як дуже хороші 76% піддослідних , причому жоден випробуваний не розглядає свої відносини з матір'ю як погані, в той час як відносини з батьком класифікуються таким чином 20% піддослідних, проте 68% вважають свої відносини з батьком близькими. 92% випробовуваних планують мати дітей в майбутньому і вважають, що народження дітей необхідно планувати, 92% вважають, що поява дитини сильно змінить їхнє життя, 48% уявляли собі коли-небудь своєї майбутньої дитини, при цьому 64% уявляють себе в ролі батька. На питання про труднощі, пов'язаних з народженням дитини, 44% відповіли, що це матеріальні труднощі, 28% - відповідальність. До практики спільних пологів 36% ставляться позитивно, абсолютна більшість - 44% - не знають або не замислювалися про це, 40% вважають, що з народженням дитини зміниться ставлення оточуючих до них, всі вважають, що в позитивну сторону, стануть сильнішими, при цьому 64% вважають, що зміниться їхнє ставлення до самих себе, у бік більшої відповідальності, більшою дорослості. На думку даної категорії випробуваних, батько повинен давати дитині уявлення про навколишній світ, фізичне виховання, турботу, тепло, опору, досвід, підтримку, мужність, уявлення про відповідальність, мудрість, захист, повагу.
2. Серед чоловіків-батьків 76% люблять дітей, але спілкуються нечасто, 12% спілкуються часто, для 88% стать дитини не важливий, 76% оцінюють свої відносини з матір'ю як хороші, з батьком (як хороші) - 64%. Перша дитина для 92% був бажаним, при цьому до звістки про вагітність 52% поставилися з радістю, 12% зазнали страх, 40% ніяких особливих почуттів не зазнали, при цьому, вперше побачивши дитину, 68% відчули радість, а 12% - переляк . Під час вагітності 52% батьків уявляли собі майбутнього дитини, 44% вважають, що вже під час вагітності їх життя сильно змінилася, 76% вважають, що життя змінилося після народження дитини. З народженням дитини чоловіки стикаються з матеріальними труднощами (36%), відсутністю часу (40%), небажанням, страхом спілкування з дитиною (12%). Практику спільних пологів відкидають 52% чоловіків-батьків, 16% не замислювалися про це. При цьому 68% батьків займалися з дитиною-немовлям. В ідеалі батько повинен давати дитині навички, впевненість, виховання, радість, допомогу, захист, матеріальне забезпечення, чоловічі навички, зміст спілкування, відповідальність, виховання характеру, ставлення до людей. При цьому конкретний батько забезпечує основне життєве напрямок, спілкування, розуміння й вирішення проблем дитини, допомога, порада, гроші, життя, засоби до існування, научіння, турботу, любов, опіку, оптимізм, підтримку, сенс життя, практичні навички оцінювання обстановки і відносин , освіта, майбутнє, статус. Відзначається також прагнення дати все, що можливо і що в силах.
Ставлення оточуючих після народження дитини змінилося у бік більшої поваги для 50% піддослідних. Ставлення до себе змінилося у 64% піддослідних у бік більшої відповідальності (40%), турботи про дитину, більшої серйозності, меншої уваги на себе, збільшення вимог до себе.
На пропозицію закінчити фразу: «Чоловік без дитини - це ...» 72% дали негативну реакцію по відношенню до такого чоловіка. Наводилися такі порівняння: на думку чоловіків-батьків, чоловік без дитини - «це вогнище без вогню», «будинок без даху», «птах без крил», «життя даремно», «не чоловік», «без серця», «порожнеча »,« дерево без листя »,« дерево без гілок »,« машина без мотора »,« глухий кут »,« егоїст »,« хлопчик ».
Таким чином, якісний аналіз показав, що чоловіки, котрі не мають дітей зараз, планують це зробити в майбутньому, при цьому цілком уявляють себе в ролі батьків і вважають, що народження дитини сильно змінить їхнє життя - з народженням дитини зміниться і ставлення оточуючих до ним в позитивну сторону, зміниться і їхнє ставлення до самих себе. Тобто можна констатувати наявність певних уявлень і стереотипів про батьківство у чоловіків, які ще не мають дітей.
Для чоловіків-батьків характерно позитивне ставлення до батьківства. Вони вважають, що ставлення оточуючих змінюється в кращу сторону, а чоловік змінюється в бік більшої відповідальності і збільшення вимог до себе. Можна відзначити також складності з відповідями на деякі конкретні запитання, що стосуються взаємодії з дитиною, що може говорити про меншу залученості конкретних батьків в життя дітей.
Висновок
Таким чином, багато Проблеми сучасного суспільства, сім'ї, системи виховання мають соціальні причини. Участь батька у вихованні дитини потрібно для нормального формування особистості, і, можливо, цілий ряд сучасних соціальних проблем пов'язані саме з відстороненням чоловіків від виховання молодого покоління.
Проблема сучасної сім'ї в цілому і батьківства зокрема, не є специфічно дитячої або чоловічий проблемою, оскільки практика батьківства детермінована суспільними процесами, і тільки в контексті всього суспільства може бути вирішена. Все це підтверджує, що існує потреба у грамотній пропаганді батьківства у відповідних соціальних програмах.
Отже, цілком очевидно, що вивчення феномену батьківства, що виявляє вплив на особистісний розвиток чоловіка і дитини є необхідним для більш повного розуміння процесу розвитку особистості в сім'ї. Сучасні соціальні стереотипи батьківства є дуже суперечливими і являють собою досить різноманітну систему уявлень і нормативних вимог суспільства до того, що саме має робити батько. Це, на думку німецьких авторів, є наслідком перехідного періоду в історії батьківства, коли суспільство серйозно звернуло увагу на важливість батька для розвитку особистості дитини та поставило перед дослідниками численні завдання як теоретичного (наприклад, вивчення механізмів асиміляції та інтерналізації батьківських функцій, механізмів соціального регулювання батьківства і т.д.), так і прикладного характеру, рішення яких можливо тільки при масштабному, лонгитюдном або кросскультурние дослідження феномену батьківства.
Таким чином, незважаючи на те, що існують певні об'єктивні свідчення уразливості батьківства в несприятливих соціальних умовах, спаду батьківського авторитету і кризи сім'ї, можна говорити про поступову зміну громадської думки щодо батьківства. Значна соціальна детермінованість батьківства в цьому сенсі дозволяє робити оптимістичні прогнози. Ми будуємо свою поведінку на основі моделей суспільства, але ми і є це суспільство.
Бібліографічний список:
1. Борисенко Ю.В., Портнова А.Г. Проблема батьківства в сучасній суспільстві. / / Питання України.-2006 .- № 3.-С.122-130.
2. Борисенко Ю. В. Психологія батьківства .- Москва-Обнінськ: «ІГ-Социна», 2007.-220с.
3. Думитрашка Т.А. Структура сім'ї та когнітивний розвиток дітей. / / Питання України.-1996 .- № 2.-С.104-113.
4. Калина О.Г., Хормогорова А.Б. Вплив образу батька на емоційний відносини в різновікових групах дошкільнят. / / Питання України.-2007 .- № 1.-С15-26.
5. Карабанова О.А. Психологія сімейних відносин та основи сімейного консультування: Навчальний посібник.-М.: Гардаріки, 2004.-320с.
6. Кон І.С. Батьківство як соціокультурний інститут / / Педагогіка.-2005 .- № 9.-С.3-16.
7. Кочубей Б. Навіщо потрібен тато? / / Сім'я і школа.-1990 .- № 6.-С30-33.
8. Овчарова Р.В. Психологія батьківства: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. заведеній.-М.: Видавничий центр «Академія», 2005.-368с.
9. Паняева О. Роль батька у вихованні дитини. / / Виховання школьников.-2003 .- № 2.-С46-47.
10.Паняева О. Специфіка батьківського взаємодії з дитиною .- 2003 .- № 3.-С55-59.
[1] Паняева О. Роль батька у вихованні дитини. / / Виховання школьников.-2003 .- № 2.-С46-47.
[2] Овчарова Р.В. Психологія батьківства: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. заведеній.-М.: Видавничий центр «Академія», 2005.-368с.
[3] Овчарова Р.В. Психологія батьківства: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. заведеній.-М.: Видавничий центр «Академія», 2005.
[4] Паняева О. Специфіка батьківського взаємодії з дитиною .- 2003 .- № 3.-С55-59.
[5] Борисенко Ю.В., Портнова А.Г. Проблема батьківства в сучасній суспільстві. / / Питання України.-2006 .- № 3.-С.122-130.